ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

A. Ο συγγραφέας προβληματίζεται για το φαινόμενο της βίας. Αρχικά, επισημαίνει την αύξησή του στη σύγχρονη εποχή και αναφέρει σχετικά κοινωνικά και οικονομικά αίτια επικαλούμενος τεκμήρια αύξησης της βίας στον ευρύτερο ευρωπαϊκό χώρο. Έπειτα, παραθέτει απόσπασμα, όπου αναφέρονται ως τρόποι αντιμετώπισης του φαινομένου η αναδιαμόρφωση της βιομηχανίας θεάματος, της βιομηχανίας όπλων, της πολιτικής των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης, και αναρωτιέται για την ατομική ευθύνη. Τέλος, καταγράφει την άποψη επιστημόνων ότι η λύση εντοπίζεται στην αναδιάρθρωση του θεσμικού πλαισίου και όχι σε μέτρα αστυνόμευσης, και αναζητά τις αιτίες της ενδοσχολικής βίας στον οικονομικό και κοινωνικό τομέα.

Β1. Η βιομηχανία της ψυχαγωγίας πρέπει να σταματήσει να «πουλάει βία» στα παιδιά. Αυτό συμβαίνει, διότι τα νεαρά άτομα ερχόμενα σε επαφή με την βία, που προβάλλεται είτε μέσω της τηλεόρασης είτε μέσω του Διαδικτύου και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών, εθίζονται σε αυτήν και σταδιακά την θεωρούν κομμάτι της πραγματικότητας και όχι κάτι κατακριτέο. Επιπλέον, τα βίαια πρότυπα που προβάλλονται και υιοθετούνται από τα παιδιά οδηγούν στην ίδια κατεύθυνση. Άρα, οφείλει η βιομηχανία της ψυχαγωγίας να αλλάξει το περιεχόμενο των προωθούμενων προϊόντων και να περιορίσει τη βία που υπάρχει σε αυτά.

Β2α. Η παράγραφος αναπτύσσεται με αιτιολόγηση, καθώς στις λεπτομέρειες αιτιολογείται το φαινόμενο της αύξησης της εγκληματικότητας των νέων, που προλογίζεται στην θεματική περίοδο.
 β. Θεματική περίοδος: «Ένα σημαντικό πρόβλημα... ιδίως των νέων».
 Λεπτομέρειες: «Σε σημαντικό βαθμό... και την τηλεόραση».
 Κατακλείδα: Δεν έχει.

Β3α. σημαντικό≠ ασήμαντο
απουσία≠ παρουσία
ενήλικη≠ ανήλικη
σταματήσει≠ αρχίσει
ανασφάλεια≠ ασφάλεια
 β. πίστη= προσήλωση

 στόχους= σκοπούς

 αναφέρεται= μνημονεύεται

 μερίδιο= τμήμα

 ερμηνεύσουν= εξηγήσουν

 

Β4α. –«Πρέπει να αναρωτηθούμε... εμείς τα άτομα;»: τα εισαγωγικά δηλώνουν αυτούσια μεταφορά αποσπάσματος/χωρίου από άρθρο του περιοδικού Time
-«να πουλάει βία»: τα εισαγωγικά δηλώνουν μεταφορικό λόγο
 β. η βιομηχανία της ψυχαγωγίας (3η παράγραφος, 4η γραμμή)

 

Γ.
Τίτλος: «Ενδοσχολική βία: Ως πότε;»
Πρόλογος: αφόρμηση από ένα επίκαιρο γεγονός (π.χ. εκδήλωση ενός περιστατικού βίας στο σχολικό σας περιβάλλον)
Γλώσσα: κυριαρχεί η αναφορική χρήση της γλώσσας
Ύφος: επίσημο, τυπικό (κυριαρχεί η χρήση γ’ ρηματικού προσώπου)
Μορφές ενδοσχολικής βίας:
- Σωματική: βιαιοπραγίες, ξυλοδαρμοί
- Ψυχολογική-Λεκτική: υβριστικά, υποτιμητικά και προσβλητικά σχόλια, πίεση, εκβιασμοί, εξαναγκασμός, εκφοβισμός κ.λπ.
- Υλική: κλοπή ή καταστροφή προσωπικών αντικειμένων κ.λπ.
- Κοινωνική: περιθωριοποίηση, αποκλεισμός από παρέες, απομόνωση, ρατσιστική αντιμετώπιση μαθητών με ειδικές ανάγκες, μεταναστών κ.λπ.
- Σεξουαλική: σεξιστικά σχόλια, παρενόχληση, κακοποίηση κ.λπ.

Τρόποι Αντιμετώπισης:
Κράτος
-Αλλαγή εκπαιδευτικού προσανατολισμού, έμφαση στην ανθρωπιστικού περιεχομένου παιδεία για τη διαμόρφωση ηθικά ακέραιων και κριτικά σκεπτόμενων προσωπικοτήτων και για την υγιή κοινωνικοποίηση των νέων.

-Κατάλληλες εκπαιδευτικές συνθήκες (υποδομές, περιεχόμενο μάθησης, παιδαγωγικό κλίμα κ.λπ.) για την αναδιαμόρφωση του σχολείου και τη μετατροπή του σε χώρο δημιουργικής και γόνιμης μάθησης.
- Επάνδρωση των σχολικών μονάδων από ειδικούς ψυχικής υγείας (ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, κοινωνικούς λειτουργούς κ.λπ.).
-Ενίσχυση του ρόλου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων με επαύξηση των αρμοδιοτήτων του και αποτελεσματικότερη συνεργασία του με το σχολικό συμβούλιο.
-Συνεχής παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών (διοργάνωση σεμιναρίων, ημερίδων, διαλέξεων).

 

Εκπαιδευτικοί
-Πρωτοβουλία για τη συνεχή ενημέρωσή τους σε ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα (εποπτεία της επικαιροποιημένης βιβλιογραφίας, ανάγνωση βιβλίων, παρακολούθηση σεμιναρίων κ.λπ.).
-Επαγρύπνηση για την πρόληψη, τον έγκαιρο εντοπισμό των συμπτωμάτων (αδικαιολόγητες και συχνές απουσίες, παραβατική συμπεριφορά, εσωστρέφεια, χαμηλή μαθητική επίδοση κ.λπ.) και την αποτελεσματική παρέμβαση σε περιστατικά εκδήλωσης ενδοσχολικής βίας.
-Διακριτική παρέμβασή τους για την άρση των παρεξηγήσεων και την επίλυση των διαφορών μεταξύ των μαθητών.
- Συχνότερη επαφή και επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους γονείς των μαθητών για την ενημέρωσή τους σε ενδεχόμενα οικογενειακά ή άλλου είδους προβλήματα.
Γονείς
- Ηθική διαπαιδαγώγηση (μύηση του νέου σε ηθικές, πανανθρώπινες αξίες).
-Καλλιέργεια δημοκρατικού κλίματος μέσα στην οικογένεια (ανοχή, διάλογος κλπ.).
-Υγιές συναισθηματικό περιβάλλον (αγάπη, ζεστασιά, θαλπωρή, ενδιαφέρον).
-Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης του νέου για την ανάπτυξη του αισθήματος της αξιοπρέπειας και τη διαμόρφωση ισχυρής και ασφαλούς προσωπικότητας.
-Διαρκής επικοινωνία με τους αρμόδιους εκπαιδευτικούς για την ενημέρωση της σχολικής παρουσίας του παιδιού τους.

-Αναζήτηση βοήθειας ειδικού (π.χ. παιδοψυχολόγου) σε περιπτώσεις που οι ίδιοι αδυνατούν να διαχειριστούν ένα πρόβλημα.
Επίλογος: έμφαση στην επιτακτική ανάγκη αντιμετώπισης του προβλήματος.

 

Σημείωση: Οι παραπάνω απαντήσεις των ζητούμενων θεμάτων είναι ενδεικτικές.